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发布日期2019-07-10

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谈松华认为纲要把发展民办教育不仅作为教育发展的新的增长点,而且是推动教育改革的重要力量,这一点是对民办教育发展的作用给了一个很高的评价。

教育部基础教育二司司长郑富芝:现在高中学生课业负担确实比较重,在一些地区片面追求升学率的问题倾向也是比较严重的,为了解决这个问题,在规划纲要当中明确提出来,特别在高中教育这部分明确提出来有几个关键词,第一,下一步高中的发展是多样化发展。第二,要特色发展。第三,全面发展和有个性的发展。所以多样化的发展就是要解决目前普通高中存在的千校一面的状况,现在普通高中同质化的倾向是非常严重的,很多高中自己的特色并不明显,模式基本上是相同的,同质化的问题是很严重的,因此下一步要解决这个问题,要鼓励高中要多样化的发展,办各种各样有特色的高中。第二,要特色的发展,就是鼓励高中在课程设置方面,在教育教学环节方面要有自己的特色。第三,要鼓励学校对学生进行全面的教育,要有个性的发展。下一步对高中学生有两个方面,一方面是从整体上让每个学生都要得到全面的发展。另一方面,考虑到高中学生的年龄特点,是人生发展当中非常重要的一个阶段,也是个性差异非常明显的一个阶段,因此要鼓励学校让每一个学生根据他的特长去因材施教,同时要对不同的学生,特别是潜质不同的学生要有自己个性特长的发展,这样解决高中学校同质化和千校一面的问题。

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在综合考虑学生平时成绩、自主招生测试、面试成绩基础上,我校对取得自主招生资格的考生给予一定优录政策,取得自主招生资格的考生须参加全国统一高考,并在填报高考志愿时将南京航空航天大学填写为本科一批(重点本科批次)第一志愿。实行平行志愿的省份,如未设设置自主招生志愿,则仍须将我校填报为平行志愿第一顺序。优录政策分为以下三类:

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四是必须坚持发展经济与改善民生、维护社会公平正义的内在统一,围绕改善民生谋发展,把改善民生作为经济发展的出发点、落脚点和持久动力,着眼维护公平正义,让全体人民共享改革发展成果,促进社会和谐稳定。大幅度提高社会保障水平,扩大城乡就业,促进社会事业发展,是应对国际金融危机一揽子计划的重要组成部分。一年来,我们实施更加积极的就业政策,加快完善社会保障体系,进一步促进教育公平,稳步推进医药卫生事业改革发展,向“学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居”的目标又迈进了一大步,经济社会发展的协调性明显增强。

民生,在任何时候都是一个焦点问题。今年,在金融危机的巨大压力下,民生问题的热度更高。在人民网“您最关注的两会热点问题”调查中,医疗改革、食品药品安全、收入分配、住房、就业、环境保护、教育公平、社会保险成为八大民生热点。无疑,今年的两会,重中之重是民生。如针对去年年底公布的新医改方案,群众希望了解下一步如何细化、是否真能从制度上解决看病难、看病贵等问题;如针对去年年底向社会公开征求意见的社会保险法草案,群众关注社保体系能否实现新的突破;再如严峻的就业形势,高校毕业生就业难、农民工就业难等突出难题如何得解等等。

  学生评价改什么?学生评价首先要改革考试的方式方法,把考试和评价有机地结合起来。根据考试的目的、性质、对象等,选择灵活多样的考试方式方法,加强对学生能力和素质的考查;改变过分注重分数、简单地以考试结果对学生进行评价的做法,而要对考试结果作出分析、说明和建议,形成激励性的评价意见或建议,促进学生的全面发展。其次,要改革单一量化的评价方法,采用灵活多样的质性评价方法。要重视对学生学习过程的评价,及时发现学生发展过程的变化,帮助学生认识自我、建立自信,激发学生内在的发展动力。再次,要建立学生全面发展的评价指标体系。在以往教学评价指标体系中,增设学习愿望和能力、交流与合作、个性与情感以及创新意识和实践能力等方面的评价指标。

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第三,要有勇于实践,稳扎稳打的精神。基层一线是磨炼意志、汲取力量的火热熔炉,是施展才华、开拓创业的广阔天地。只有到基层中去,到群众中去,才能加深对社会的认识,提高解决实际问题的能力。眼下,大学生就业形势非常严峻,到基层去提升自己专业兴趣,锻炼自我实践能力,对广大青年学生增长阅历大有裨益。到基层就业,是当代青年实现个人价值的根本途径。近几年来,许许多多大学毕业生去西部、去基层锻炼服务,当代大学生用实际行动为新时期的“五四”精神做出丰富的诠释,践行着当代大学生的社会责任感、使命感。

该校研招办负责人表示,申请调剂考生除成绩要达到国家复试分数线(A类)要求外,还要符合相关专业的其他要求才能申请。专门史专业要求申请人的原报考专业与专门史相近或相同。计算机应用技术专业要求考生的初试科目包括政治、英语、数学(一),食品科学专业要求考生的初试科目包括政治、英语、数学(二)。

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他说,“十二五”时期,辽宁省将推进义务教育均衡发展,修订并实施义务教育学校办学标准,由县(市、区)教育行政部门统一掌握、统一调配区域内教育资源,实现区域内学校校舍、设备、校长和教师配置均等化,有条件的市要统筹城区内教育资源,实现城区内资源配置均等化,2015年率先基本实现区域内义务教育均衡发展。同时,辽宁省将分区规划,分步实施,因地制宜推进农村初中进县城办学,推进农村义务教育学校布局调整。

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