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发布日期2019-08-30

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为什么会出现优秀高中生赴美留学热?有关人士认为,这是因为美国的优质高等教育资源的吸引力。一般来说,在国内重点高中排名靠前的学生,基本能申请到在全美排名前50名的大学,而且能拿到高额奖学金。

一段时间坚持下来,家长们都自觉地在校门两侧等候了。校门口的拥堵现象得到了有效治理,学生进出也安全多了。

考虑到特教学生的需求,谷建芬在创作时力图使歌曲旋律亲切、好听,易于演唱,并多次通过电话与学校师生交流并听取他们的意见。昨天,当孩子们用并不太清楚的发声开始演唱、聋哑学生用手语打出歌词的时候,在场的所有人都被感动了。

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中建五局人力资源部工作人员范寅楠也认为,对于一个刚刚走出校门的学生来说,穿一件别太花哨而又不失青春活力的衣服,会显得很真实。

细节的关爱更渗透在学校生活的点点滴滴。在上海市新光中学,老师们在班级里布置起了“家乡墙”,挂出了各省市的版图,浓缩展示其人文、自然景观,历史、特色等。新光中学班主任祝玮告诉记者,在此基础上,老师让学生们在班会上自己来“夸夸我的家乡美”,孩子们在对各自家乡的了解中加深了对彼此的了解。

已经工作的在职人员报考的,要考虑自己若被录取后是否从现工作单位辞职,是否与现单位脱离人事关系。能够与现工作单位脱离关系的,可以报考计划内非定向或者自筹经费(计划外)。如果不愿与现单位脱离关系,或者若录取后不能从现单位转出个人档案等关系的,则应征得现单位的同意,报考定向(计划内)或者委托培养(计划外)。定向或者委托培养的学生若被录取,个人档案、户口与其他关系保存在定向、委托单位,考生录取前定向培养或者委托培养单位(须由人事权)、我校和考生须签订三方协议。毕业后考生须回定向或委培单位。

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  纵观我国学校心理健康教育的发展状况,我们不难发现,尽管在提高中小学生的心理素质、促进青少年健康成长方面取得了一定的成效,但在新形势下,学校心理健康教育工作仍面临着一些新情况和新问题。以同伴教育的形式在学校开展心理健康教育工作,正是北京三帆中学探索学校心育新路的一种尝试。  同伴教育浮出水面  同伴教育是指同龄人或由于某种原因使其有共同语言的人,在一起分享信息、观念或行为技能,以实现教育目标的一种教育形式。以同伴教育的形式来进行学校心理健康教育,主要源于以下原因:  学校心理健康教育供需矛盾突出,难以适应形势需要。由于社会、家庭等诸多原因,当前学生的心理压力越来越大,需要引导和解决的心理问题越来越多,学校心理辅导的工作量相应增大。而学校仅有的一个专职心理老师连同若干名兼职心理老师,很难满足所有学生的需要。学校心理咨询的供需矛盾,是一个迫切需要解决的问题。  同伴教育具有对同龄人进行心理帮助的诸多优势。行为科学研究表明,如果信息的传达者和接受者经历相似,并且关心的事情相同、面临的问题相同,接受者就更容易接受信息,从而导致相关态度、信念和行为的改变。同伴教育正是利用同伴之间的这种共同性和相似性,通过榜样的示范带头作用,使同伴更好地接受信息,对同伴施加影响。这种教育形式的优越性,已经在国内外的青春期性教育、艾滋病教育和健康教育中取得很好的成效。我校2004年参加联合国儿基会和中少总社举办的预防艾滋病同伴教育的活动,通过选拔学生志愿者在学校开展工作,效果很好,我们也亲身体验到了这种教育形式的优越性,从而具备了一定的实践基础。  中学生具有自我教育和教育他人的潜能。这在学校日常的活动中已经不时体现出来。我校李湉同学就是很有说服力的典型。2001年,10岁的李湉同学作为特邀代表参加了北京市少代会。在会上,她捕捉到了这样一条信息:现在的孩子苦恼多,可是却没处倾诉,他们的大多数苦恼往往来自一些小事,却得不到及时的帮助,以致发展成为心理问题,甚至严重的心理疾病。他们很想有个同伴能听听自己这些烦心事。李湉同学联想到自己与小伙伴交流时常做的一件事,就是听他们天南地北地发泄一通,然后帮助他们分析问题,寻求解决。她想,自己不正是一个可以给这些同龄人提供帮助的好人选吗?她把这个想法告诉了爸爸妈妈,得到了他们的大力支持。接下来,李湉多方准备,并把家里的电话通过北京少年报公布出去,开始接听来自全国各地同伴和家长打来的咨询电话,为他们提供帮助,解决各种心理困惑。2001年年底,在接听了200多个咨询电话后,李湉已经成为很多同学信任的帮助者,她的行动也得到了社会的认可,尤其是《中学生时报》、《中国中学生报》、《东方少年》都在重要版面作了报道;中国教育电视台、中央电视台、阳光卫视先后作了李湉同学的“红领巾热线”专题节目,并把李湉的电话命名为“红领巾热线”向社会公开。截止到今天,李湉同学已经为全国的2800多个有烦恼的同学送去了快乐,阻止了一名同学自杀,阻止了十多名同学离家出走。在此基础上,李湉同学先后出版了《温暖孩子心灵的101个热线电话》和《你好,青春热线》两本书。  这一个个发生在学生身上真实而生动的事例,足以体现当代中学生自我教育和教育他人的潜能。我们有理由相信,以“同伴教育”的形式在学校开展心理健康教育一定能够获得成功,也会因此开辟出一条学校心理健康教育的新途径。  多方培训心理小助手  同伴教育需要同伴教育志愿者,在这里我们称之为心理小助手。主要包含着两层意思,他们是心理老师的小助手,协助学校开展各项心理活动;也是一个教育者,通过相关的培训后能够教育帮助自己的同伴。我们在2005年春季开学后,以初一年级为试点,着重抓了四项工作:  心理小助手的选拔 首先给出心理小助手的选拔标准。主要有三条,一是对心理辅导工作要感兴趣,二是对人要热情,三是能乐于助人。选拔方式采取自荐与班级推荐相结合。同学们踊跃自荐,经研究,从中选拔出12位同学为我校首批心理小助手,后来扩展到26人。人数虽不多,可已经在学校心理健康教育工作中担任了重要角色,发挥了不可替代的作用。  心理小助手的培训 这是所有工作中的重中之重,做好了这件事,就为整个同伴教育工作奠定了基础。我校对心理小助手的培训可是下了苦功的。以“心理知识+工作方法指导”为核心,采用多种形式进行培训。  考核式培训 首先要求学生阅读学习相关心理材料,完成某个具体的心理任务,然后接受知识性问答考核以及实际操作考核。如在对小助手做同伴交往的培训中,我们不但会随机考核材料上相关的某一点内容,还给他们布置了一个交往方面的具体任务,考察他的完成情况。  讨论式培训 主要针对心理小助手工作中遇到的问题或者周围同学提出的问题进行小组讨论分享,大家畅所欲言,互相支招,你会发现,对于一些实际的问题,学生的办法往往会比老师要多得多,这些教育他人的潜能挖掘出来,威力无比。  案例式培训 即把日常咨询中某些辅导实例进行相关处理后,教给小助手们对心理问题如何疏导的方法,提高其心理辅导能力。  网络式学习 通过登录相关网页,阅读心理方面的好文章,并在BBS上进行交流讨论。这种方法,非常适用于假期中对小助手进行培训。  角色模拟培训 组织心理小助手进行实战模拟,让他们处于一种设计好的冲突情境中,扮演其中的某个角色,有了更为丰富的当事者情绪体验,与同学做心灵交流辅导时就能更好地把握对方的心理变化细节。  以活动为载体的培训 同伴教育的实践中,我们以“午间心理讨论吧活动”和“团体心理游戏活动”为载体,开展了诸多的心理辅导活动,在真实的活动情境中促进小助手提高教育他人的能力。  外请专家培训 为了提高心理小助手自身的素质,更好地提高教育同伴的有效性,我们聘请校外一些专家对心理小助手进行专项辅导。我们曾邀请北师大心理学院有关专家对学生做了《如何开展大型心理活动》的培训,也曾请到了国内快速阅读与记忆的创始人王学贤教授对心理小助手作提高学习效率的培训。这样的培训很有针对性,心理小助手相关能力提高较快。  在日常工作中,我们对心理小助手采用了基于自觉的灵活式管理,每周集中一次,进行培训或解决某个问题,要求和倡导写心理工作日记,但不作统一的硬性规定。虽然没有硬性规定,可还是有不少小助手认真做了这件事,自己的收获也很多。  学生的很多能力往往是在参加活动中不断发展、提高的,所以学校给心理小助手提供非常宽松的平台,指导他们创造性地开展各项活动,包括制作心理宣传板报、设计心理课程、组成“伯乐小组”帮助同学、主持新生心理情况调查、管理心理网络论坛、组织“午间心理讨论吧”、举办“心理游园会”,等等。  在丰富多彩的实践活动中,心理小助手能够更快地成长,而校园内的心理教育活动会更加贴近同学,这些以同学们喜闻乐见的形式出现的活动,非常好地在校内实现了心育的渗透。

对于这个问题,记者也随机采访了20多位市民。他们普遍认为,现在这个社会能力更重要。市民何先生说:“我认为能力更重要,你有能力了,哪怕企业不要你,你还可以自己创业。现在这么多民营企业家,并不是都有高学历的,很多人是靠个人能力创业成功的。”

为解决驻地边陲村寨儿童失学问题,云南省军区边防部队用帐篷作教室,用炮弹箱、子弹箱作桌凳,在硝烟中建起了一座座“帐篷小学”,派出文化水平较高的干部、战士兼任校长和教师。1984年12月,麻栗坡县芭蕉坪“帐篷小学”由此诞生,学校至边界线直线距离仅有200米。

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近年来,随着高校的大量扩招,学生和教师的数量都以前所未有的速度激增。就对思想政治理论课课堂教学的影响而言,学生数量增加,教学资源相对匮乏,大班上课普遍,教学质量难以保障;教师数量增加,使得青年教师居多,虽有文凭优势,但教学经验匮乏,职业能力欠缺,职业素养不太高等问题突出。这些自然会影响到课堂实践教学的效果。据一项针对广东省20多个大专院校的调查统计显示:有41.7的学校实践教学效果较好,20.8的学校很好,12.5的学校感觉一般,其余学校未作评价。

该框架对教学人员的权利与义务、任教和聘任资格、晋升制度、奖惩措施作了明确规定,弥补了澳门教育历史上教师法规的空白。目前澳门教育暨青年局正在组织专家学者面向社会公众进行法规的讲解与重点分析,并向社会各界广泛征集意见和建议,该项法规的最终稿有望在今年年底或明年完成,并送交立法会通过。

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按照《教育部关于印发<全国普通高等学校推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位研究生工作管理办法(试行)>的通知》(教学〔2006〕14号)、《关于做好2010年推荐优秀应届本科生免试攻读硕士学位研究生工作的通知》(教学司【2009年】25号)和《云南大学推荐优秀应届本科毕业生攻读硕士学位研究生工作管理办法》(云大研【2006】)6号)文件的规定和要求,特制定本接收办法。

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