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发布日期2019-07-10

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参考书的选择很重要。复习之初,我除了国家指定的《教育学统考大纲》外,手里再没有其他的复习资料,也不知道究竟该选那些书来看。我的咨询师建议我了一些书目,我有选择购买了如下专业参考书:吴式颖《外国教育史》、吴庆麟《教育心理学》、冯忠良、伍新春的《教育心理学》、王道俊《教育学》、十二院校《教育学基础》、孙培青《中国教育史》、裴娣娜《教育研究方法导论》、袁振国《教育研究方法》等。然后就是按照咨询师建议的复习计划展开复习。

事实上,分班造成的是是非非,很大程度上不在于分层教育理念,而在于家长的心态和教师的工作态度。家长由于从根本上就对普通班瞧不起,他们才会花钱托关系让能力差的孩子在重点班自讨苦吃,这将严重影响孩子价值观和自我评判。而教师的评价体系是对教育的更大冲击。对于那些普通班的教师,除了成绩,是不是还可以着眼于其他综合素质的比较上?平等宽容的育人环境不仅让教师拥有较高的工作效率和责任心,也会让家长放心——普通班一样能教出好学生。(刘德胜)

而其实,对于一个国家的教育大局而言,教育的使命很实在、很基本——教给每个孩子知识,尤其当他们居住在偏僻的乡村山林;以此基本的知识为基础,培育他们谋生的能力,即使他们只是完成了九年义务教育的初中毕业生。

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徐白伦先生原是一名高级工程师,41岁失明后与妻子纪玉琴致力于盲童教育事业。当时盲童入学率不足3,他在我国西南、西北、华北、东北的十几个省实施“金钥匙盲童教育计划”,探索和推广盲童随班就读的教育模式,累计使一万多名视障儿童走进课堂。现在,徐白伦创造的“视障儿童随班就读”教育模式,已经成为我国发展特殊教育的主体形式之一,并被联合国教科文组织树为“发展中国家开展‘全纳教育’的典范”。

孙云晓:最近,在评选“100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物和100位新中国成立以来感动中国人物”,赖宁是300个候选人之一。在有关他的一小段事迹介绍中,90%的内容还是在讲他救火。我看了有点遗憾:赖宁事迹的本质不在这里。作为改革开放初期的少年英雄,赖宁本质是勇于探索的现代少年。他能够组织一个探险队上山探险,还博览群书,很有环保意识。他身上有现代人气质和科学精神。我在赖宁报道结尾处,写过一个细节,就是赖宁牺牲后,妈妈为他做的最后一件事,是赔偿被他打碎的玻璃。赖宁很顽皮,自己研制火药枪,打碎了人家的玻璃,妈妈就批评他,让他用零花钱去赔偿,结果他还没来得及赔就牺牲了。于是赖宁妈妈买了玻璃,把发票在他的墓前烧了。我还记得那篇文章的最后一句话:“他是英雄,也是孩子。”

3.教育、体育行政部门和共青团组织相互配合、协调,共同组织本地区冬季长跑活动,学校冬季长跑普及率高,学生普遍完成长跑里程,锻炼效果显著;

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  时下,正可谓“时世造英雄”,课程改革的大潮催生了不少专家,在这些庞大的专家群中,确实有不少令人敬仰的大家,他们有学术造诣深厚和人品高尚;但也不乏滥竽充数之辈,这些所谓的专家之所以能驰骋讲坛,主要靠的是自己的地位、资历和人际关系。有些学校,在某些场合下请专家听课,倒不是想着解决问题,而是为了撑撑台面,为了表明自己的活动有专家参与,并得到了专家的肯定,因此是上档次的。更有甚者,有的学校请专家指导只是为了趁机给专家一些好处,博得专家的欢心,以后在评优、评选等方面给学校以照顾。笔者认为,专家不是委任的,不能因为他是教研员或者是大学教授,所以他就是专家;也不能因为他是一线教师,所以他就不是专家。一个人要称得上是“专家”,要具备以下几个条件:  专家必须有较高的理论素养,必须见多识广。专家能用理论去关照实践中的问题,帮助教师从理论的高度去发现问题、分析问题、认识问题,从而揭示问题的实质。可以说,专家是理论的化身,而且,与书本上的理论相比,专家的理论是活的,是在场的理论,专家结合具体教学现象阐述理论、运用理论,使理论具体化、直观化,使教师易于理解和把握。专家不一定都能躬身教学实践,但他必须了解教学实践,在他的头脑中,不仅要有深厚的教学理论,而且要有丰富的实践经验。针对具体的教学,他在进行理论分析的同时,能把不同教师的实践模式进行对比,从而更加准确地指导教学实践。比如同一节课内容,不同的教师有不同的教法,专家通过比较更容易发现这节课的优劣,提出有针对性的教学建议。  专家必须具有较强的观察、分析和概括能力,具有一定的对话技巧。专家应该善于从教师习以为常、熟视无睹的教育现象中发现问题,这种“发现”往往使教师“大吃一惊”或产生“原来如此”的感叹。专家应该善于从看似问题成堆的地方,抓住主要或核心问题,帮助教师“拨开云雾见太阳”;专家应该善于帮助教师分析问题的利弊,揭示问题的成因,寻找解决对策,使教师产生豁然开朗、茅塞顿开之感。专家要达到这些要求,离不开较强的观察、分析和概括能力。专家在评课时,不仅要说事,说出这节课优点在哪里?不足在何处?而且要说理,即告诉教师为什么这是优点,那是不足,使教师知其所以然。说事、说理离不开清晰的表达,因此,专家需要具有较强的语言表达能力。同时,评课不仅是事理的交流,也是人与人之间的精神相遇。精彩的评课,不止是专业指导,也是精神引领,优秀的专家通过评课力求使教师发掘教学的意义、为师的意义。这种引领不仅取决于专家的学术、品格,还取决于其言辞的艺术。  专家必须具有良好的品格,不能滥用话语霸权。专家不能故弄玄虚,在指出教师不足时,必须有根有据,使教师心服口服。一位专家在评课时指出:“我在上课第十二分钟的时候,发现有22同学没有认真听课。”笔者感到很诧异,这位专家何以在第十二分钟的时候,同时发现这么多同学不在认真听课?专家在评课时,少不了要对教师闪光点进行肯定,但这种肯定是基于事实,而不是一味迎合他人的欢心,夸夸其谈。他必须求真务实。专家和教师应该是“我”与“你”的关系,而不是“我”与“他”的关系,专家必须平等而真诚地对待教师。在评课时,这种平等和真诚最突出地表现为,给教师言说的机会。只有通过教师的言说,才能弄清教师内隐的教学假定;只有倾听教师言说,才能避免对教师的误解;专家也只有在和教师对话中使真理得到澄明。专家也不能少言寡语,对于一些教师来说,得到专家的亲临指导,实属不易,“专家该出手时应出手”,让教师有实实在在的收获。  《中国教育报》2006年3月7日第11版

加强教育阵地建设,建立和完善农村社区监护体系。加速推进融文化、科技、艺术和信息技术于一身的青少年校外活动中心建设,定期组织集教育性、知识性为一体的青少年科技文化活动;另以烈士陵园、历史博物馆、文化馆等爱国主义教育基地和公益性文化场所为教育实践基地,不断加深留守儿童的爱国主义情怀,丰富充实“留守儿童”的闲暇生活。

根据办法规定,新设立的托幼机构,招生前应当取得县级以上地方人民政府卫生行政部门指定的医疗卫生机构出具的符合《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》的卫生评价报告。

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据了解,目前该局已完成83所学校(幼儿园所)84名校园辅警招聘工作,并利用暑假假期对校园辅警组织进行了封闭式培训,于新学期正式上岗。并在学校(幼儿园所)安装校园紧急情况报警器86套、校园监控点81个,本月底全部可开通运行。

(3)计划时代低折旧政策的错误在于——只考虑有形损耗、未考虑无形损耗,导致老企业、老工业基地设备陈旧,在市场竞争中失去竞争力。

会上,老同志、市关工委常务副主任何国模总结了我市实施“关心少年儿童健康行动”以来的经验做法。红桥区、静海县、津南区、河东区有关负责同志就开展好活动发言交流。

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2005年姚明、杨利伟、刘德华、宋祖英、林心如、邓亚萍的照片被列入初中版《新理念英语》第一课。

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