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发布时间:2018-10-17   作者:左云霞    点击:2675

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  一个没有理想并拒绝任何理想的教师,怎么能教出志向远大、意志坚定的学生,怎么能够成为一名优秀的教师?

  初为人师教参引领了我  教学参考书是经验丰富的教育专家、优秀的教研人员研讨国家课程标准之后精心编写出来的,是集体智慧的结晶。它具有权威性、规范性,是老师备课时的重要参考资料。怀着美好的憧憬走上工作岗位后,我努力想上好每一节课。可那时的我毫无经验,又不能每节课都去麻烦师傅指点。万般无奈之下,我只好求助于教参这位不会说话的老师,日久生情,教参渐渐成了我的至爱。每天不去认真拜读,便觉得心中慌得很。于是,每晚忙定之后,我都会平心静气地在灯下熬夜苦读它、研究它,犹如基督徒研读《圣经》一般虔诚。多少次跌打滚爬之后,我的课堂教学有了一点起色,学生们爱听我的课,也越来越喜欢语文这门学科了。尤其让我感到欣慰的是,在教参的引领下,我虽然刚刚走上工作岗位,但无论是教材重点的把握,还是难点的突破,都能够恰到好处地处理好,在规定时间内不折不扣地完成教学任务。每次学校领导随机推门听课,我也都能应对自如。每一节课后,我都会如释重负长长地舒一口气,不禁在心中默默地感谢教参,是它让我在最短的时间内知道每一课到底应该达到怎样的目标,实现什么意图,完成多少教学任务;是它让我上课的底气更足,不会在课上信口开河,给学生传授错误的知识而耽误他们的成长;是它默默地给了我必要的指导,让我逐步领悟到了教学的真谛,一步步向着成功的彼岸迈进。  依靠教参养成了惰性  在教参这根“拐杖”强有力的搀扶下,我的课堂教学显得有板有眼。在我有意识的培养下,学生也逐渐养成了良好的学习习惯,形成了一定的语文素养,一切井然有序。渐渐地,教参对我的作用越来越大,没有它在旁指引,便觉得一言一语都无法顺利出口,参考了它,才会自信地走进课堂,才会坦然地面对那些天真无邪的学生。因此,教参逐渐演变成了我的教“搀”,而我却还懵懂不知,以为这就是真正意义上的成长过程。  直到有一天,认真研究了他人的课堂教学,自己也经受了级别较高的公开课的磨练之后,专家恰如其分的评点和自己对课堂教学的深刻反思,让我从梦中惊醒——长期依靠教参而不多加思考,我已开始形成思维定势,只会顺着教参思路设计教案,这无形中的惰性让我懒于思考,让我墨守成规,让我亦步亦趋,让我的课在不经意间套上了一层坚硬的外壳,变得生硬、缺乏应有的灵气。我不得不对自己一直以来坚持的教学理念产生深深的质疑,我开始反省长期以来自己中规中矩的课堂教学。自认为有条不紊的课堂其实趣味性不够,被教参牵着鼻子走的痕迹太重。眼睛里只有教参的我已成了教参的奴隶,像井底之蛙那样,永远跳不出那片狭小的天地。  一场比赛让我重新认识教参  认识的转折点是一次青年教师课堂教学大赛。那次比赛采取“指定教材,不给教参”的方式进行,以此考验青年教师的文化素质和设计教案、驾驭课堂的能力。一直以来都依靠教参上课的我,没有了教参,顿时仿佛没有了主心骨,显得手忙脚乱,感觉束手无策。可是,刻不容缓的形势逼迫我必须尽快挤出我的智慧来。我无可奈何,绞尽脑汁回想当初使用教参备课时的情景,而依据教参设计教案的思路居然在脑海中若隐若现。循着这样一种朦胧的感觉,我依靠已经形成的积累终于备出了一堂课。满以为没有真正的教参帮助,年轻的我会在赛场上一败涂地。不料,放开了手脚的我课上得虽有遗憾,但是获得了意想不到的成功。  回想曾经,我恍然大悟。原来惰性可以束缚一个人的思维,造成个人固定的上课模式,而大胆地往前走一步,在前人总结的经验基础上,自己深入思考并融入实践,就变成了创造。成功的只是一堂课,但真正的收获却是我对教参的全新理解。永远埋头跟着教参走,自己不停下来、不抬起头来看一看身边的实际情况,想一想,悟一悟,永远也上不出真正的好课。专家的观点中有无数值得我们借鉴的东西,然而到底哪些才是适合我所面对的课堂、学生,需要我作一番冷静地思考。没有自己的个性思考,教学就成了盲目借鉴、依葫芦画瓢,实在无灵动可言。  改革让教参变活了  静下心来想想,其实我们的上级主管部门已经在对教参的使用进行改革,只是我平常视而不见而已。每学期初组织各校老师聚集在一起进行集体备课便是改革的一大举措。这样的集体备课活动中,主讲的老师资历颇深,在借鉴教参的基础上阐述自己对教材的理解,其中有他的深思熟虑,宣讲出来后内容就带有了鲜活的色彩。以教参为依据,渗透进自己独特思考的讲解,便是活用教参的结果。  学校也早就认识到活用教参的重要性,要求不同教龄的老师根据自己的实际情况采用不同的运作方法。对教材已经很熟悉的老师直接在教参上修改、补充,而对于教材以及课堂都并不十分熟悉的老师,则在熟知教材和教参的基础上,再单独思考,重新设计教案。这样的分层要求,让老师们自主性更强,能够轻松地根据自身的情况去利用教参,发挥了每个人的潜能,教参成了真正意义上的引领。  这些改革让我清晰地认识到,教参给我们提供的只是课文最关键之处和攻破重点、难点的有效途径,我只有加入自己的理解,才可以有效地将它们连接,以达到活用教参、抓住重点、突破难点、让学生领会关键的目的。于是,我准备了一本笔记本,就像做读书笔记一样,对教参内容予以一分为二的接受,将教参中所没有的内容和自己的独特思考写在上面。每日不断,日积月累,我便拥有了属于自己的一本厚厚的、有分量的“教参”。一“参”在手,时常翻阅,时常思考,对教学大有裨益,也让教参由呆板变灵活,由封闭到开放。  随着教学理念的不断更新,教参今后会怎样变化,作为一线的教师我们不得而知。但不管它怎样改变,它都是我工作中的指南针、参照物,我将和教参一起成长,在成长中提升自己,在成长中努力开拓出一片新天地来。  《中国教育报》2006年7月20日第6版

“此次文件中规定必要时设立专项周转编制,对于保证免费师范毕业生先到农村去任教服务2年将是非常有效的办法。”宋永刚说。

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2008年5月,河南籍的沈文和初中同学武昆在杭州找工作途中偶遇,因为同样遭遇着求职不顺、到处碰壁的生活窘境,两名"90后"花季少年立即有了共同语言,他们对社会严重不满。沈文提出,反正没有活路,还不如杀人泄愤,再抢点财物解饿肚之饥。武昆一听正中下怀,表示同意。

在南开大学2007届毕业生双选会上,各用人单位收到的毕业生宣传手册在装帧设计上简洁明快,其内容大致涵盖了学院介绍、专业情况、本届毕业生基本信息、招聘途径等。商学院还增加了近三年本科生毕业去向统计图表,文学院在宣传册中夹入了包括照片和个人简介在内的优秀毕业生推荐活页,化学学院则将谦逊、诚恳的“致用人单位的一封信”放在了宣传册首页。

  苗族地区以农业为主,以狩猎为辅。苗族的挑花、刺绣、织锦、蜡染、剪纸、手饰制作等工艺美术瑰丽多彩,驰名中外。其中,苗族的蜡染工艺已有千年历史。苗族服饰多达一百三十多种,可以同世界上任何一个民族的服饰相媲美。

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首先,从法律上说,禁止体罚或变相体罚学生,已经写进了《未成年人保护法》和《义务教育法》。尽管近年来呼吁法律赋予学校惩戒权的呼声不断,但对学生进行体罚在目前仍是法律所禁止的。所以,哪怕仅仅为了不让自己惹上官司,教师也不可对学生动手。

  丰台区三环新城小区物业被指占用第六幼儿园食堂做餐厅,导致幼儿园提供幼儿餐饮能力剧减,无法扩招,业主的孩子入托难。17日,丰台区教委对此予以回应,称正在积极协调此事。

党的十七大描绘了在新的时代条件下继续全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟蓝图,并为今后教育事业的发展与改革指明了前进方向,明确提出了“优先发展教育,建设人力资源强国”的战略性目标和“现代国民教育体系更加完善,终身教育体系基本形成,全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高”的新的任务。特别是把教育工作作为民生问题之首,用较大的篇幅对基础教育工作提出了更高的要求,我们倍受鼓舞,同时也深感基础教育事业将承担起更加重要的使命和责任。我们要在深入学习党的十七大精神的基础上,进一步提高认识,明确任务,努力把党的十七大精神落到实处,体现在新的工作状态和工作局面中。

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武贵龙,男,1963年9月生,1987年7月参加工作,1986年6月入党,天津大学管理学专业在职硕士研究生毕业。2003年12月任教育部科学技术司副司长。

据赵桂敏介绍,南开大学所有录取信函均由学校委托天津邮政,通过EMS特快专递送交给新生。学校明确指出,信件内容包括录取通知等资料,绝对不许夹带商业广告。

卫留成的经历向世人证明了这样一种可能性:一个家庭如果有一个孩子读了高中、大学,那不但能改变本人的命运,也可能改变整个家庭的命运,甚至改变一个地区的命运。“想当初我上大学的时候,一个月只要花十几块钱就足够生活了,买点纸笔生活用品,但现在却有很多农村孩子上不起大学。”卫留成语气沉重地说,这个问题值得我们所有人深思。

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儿子的班主任就是数学老师,在家长会上,面对家长对孩子家庭作业少的质疑,这位老师说,家长别只盯着作业量,孩子数学思维的建立比多做几张卷子更重要。“我们作业的数量可能不多,但是每一道题我们都认真批改,不仅看孩子是否做对了,还要关注孩子解题的过程,尤其是做错的题,我们会让孩子找到错误的原因,锻炼数学思维能力。”


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